近日，南充市涪江路小学六年级五班李梓瑞同学对人教版六年级下册数学教材中的一则关于“圆柱的高”的定义心存疑惑。

　　新版教材六年级下册第三单元圆柱与圆锥中，是这样描述圆柱的高的定义的: “圆柱的两个底面圆心之间的距离叫做高。”当大多数孩子都直接默认书上给出的定义时，李梓瑞同学却产生了疑问：两个底面有两个圆心，而两个圆心之间只有一条线段，是不是圆柱就只有一条高了呢?她认为既然把“连接底面圆心之间的距离”作为高的定义，那么其他与它平行且相等的线段只能是与高长度相等，不能说它就是高，因为它并没有连接底面圆心。但在新版教材中( P18页),却又有这样的描述：把罐头盒的商标纸如下图所示沿高剪开,但如图所示剪开的地方并不是圆心之间的那一条高。为什么教材上两处对圆柱的高的描述不一样呢?

　　为了解决自己的疑问，李梓瑞与老师、同学们展开了积极地讨论。课后为进一步解开谜团，她在数学老师唐雪梅的建议下给该教材的编委写了一封信，勇敢地提出了自己的质疑。

　　李梓瑞同学写给教材编委的信：

　　编写组专家写给李梓瑞同学的回信：