毫不夸张的说，当下教育，特别是高中教育，又特别是国内高考大户，所谓的名校，无论是社会导向，还是实际的教育管理，越是叫得响，越是高考产出率高，越将育人之本误入歧途。
那种重智育轻德育，重程式轻人性，重功利轻过程，重眼前名利轻长远发展的只教不育之举，在团团自我得意的虚荣园囿下，一叶障目、裹足不前，所育之才脱节社会、教育辜负了当下社会真正需求。
在这里，我结合华蓥一中这个成绩量表90％都是差生的学校，教育教学及其管理真正能为学生成长、成人、成才、成功做点什么，我姑且谈三点粗浅认识：
一、转变育人价值观念偏颇，让教育不成为冷眼旁批的市价货
在当前独生子女时代，每个孩子都是这个家庭的一粒与众不同的种子，急于求成、只能拔苗助长。华蓥一中每年2000多学生、代表了2000多个家庭，每年毕业近1000人，就以现在已贬值大学本科上线算起，状态最好才达到了小50，难道这剩下的绝大多数学生，就不能给家庭、给社会创造价值？从现实情况看，这些学生在不同行业、不同岗位，在后来的人生中，走得不像我们想象那样不成功。相反，有些学生是家庭和学校的骄傲。所以，育人，就育人者本身来说不能世俗、世故、势利，要保持一个正确的育人观念，每个家庭的这个孩子，作为一粒希望的种子，都有它的价值，只是，先天的气候、土壤等因素不同，他们生根、发芽、开花、结果的时间不一样。十年树木，百年树人，育人之责、任重道远。
一中近年来一直有三个坚持：一是坚持执行学生评价班主任，评价科任老师制度。并将评价结果作为教师师德考核，评职晋级的重要依据。二是坚持养成德育量化考核。每天学生行为一公示，并进入过程考核；每周朝会定主题、定内容、定人员（师生共同参与发言）严考核，考核结果纳入班主任津贴奖扣。三是坚持每学期学生操行结果量化。每班一册学生操行量化手册，每个学生学期表现，操行过程都需有过程记录，期末在素质报告单上要充分体现。
通过“三坚持”引领师生提升德智双育意识，甚至是德于智先的评价意识。进而强化师生共育综合素养。
二、填补育人责任主体缺位，让教育不成为考问学校的单选题
一中学生的教育“短板”来自“三结合”教育主体缺位。我校绝大多数孩子来自于农村和城乡结合部。大多数学生父母长年在外，加上这些学生家长本身文化素养不高，所以孩子的家庭教育是个薄弱环节。甚至，部分家长直言不讳，放孩子进校就是把年龄混大点，甩掉一个包袱。另加上，当下这个务工潮时期，特别是农民工家庭，离婚率极高，离婚家长双方对孩子教育推责任，不问不管，甚至增加孩子思想、心理负担。所以，一中的绝大多数学生在一般人眼中是双差生甚至多差生，但，作为学校只能正视问题、解决问题，填补育人责任主体缺位，发掘学生学习、生活价值，教育引导学生做一个对自己有担当、对家庭和社会有贡献的人。
填补三结合教育主体缺位，一中努力推进“3课1活动”工作：一是每班上好心理教育课。定专业教师、定时、定课表、定内容。二是每周上好思想教育班会课。定时间、定地点、定考核部门和人员。三是上好问题学生集中引导教育课。班主任梳理问题学生，班主任、心理学教师于心理咨询教室定时矫正学生普遍问题行为，并进行心理辅导、思想教育。四是开展好社会讲座及演讲活动。本学年，既邀请部队军人来校进行励志演讲，又聘请法治副校长到校讲座指导工作，还有学校校长康学英亲自带头于朝会专题演讲、于毕业年级专题讲座。
三、试改育人成才单一导向，让教育不成为制造模具的兵工厂
古人说：“取法于上,仅得为中;取法于中,故为其下”。华蓥一中的办学定位、存在价值，谈成功教育未免过于心酸。但眼下，谈责任教育是极其必要的。一所有责任的学校，一批有责任的教师，才能教育出可能成才的学生。一中自身条件限制，对学生讲成才，首先要纠正学生不良行为、培植学生自信，发掘学生的长处，解决学生心理及思想内力不足的问题。其次要看学校针对学生实际，就成才而言所做的顶层设计。为此，学校新一届领导班子学习调研、集思广益，摸爬滚打、实践探索，就学生成才之路定位与实施已初见成效：
一是养成教育是三个一中建设软实力。 学校的精气神上看管理下看师生。学生的精气神关键看养成。少成若天性习惯如自然。就各方面起点低的一中学生来说，缺少养成教育，而言其他，说什么都是悬空。因此，学校在美丽、和谐、成功一中打造上，将养成教育提到了首位。提出了“做最好的自己”、“优秀做人、成功做事”的一中校训和一中价值观，以此引领一中人的行为及思想。
二是“普职、普艺”融通教育是三个一中建设新名片。“普职融通”学校由近三年递增速度，扩容提质发展。目前，深受学生及家长赞成支持，同时也让一中教师增加了教育教学自信。艺体“123”模式，正如火如荼推。学生在体育大课走班，音乐、美术过程量标实施下兴趣高昂。改变原先敞放式教学，被动式受教模式，让学生学有所获，能尽早发现自我特长、树立自信，积极学习和生活。
三是校本研究是推动一中发展的新动力。就一中教育教学及管理，还有很多亟待解决的问题。正视问题、竭力突围，需要树立校本研究意识。为此，学校专门成立了德教四会教育校本研究专题，师生安全教育校本研究专题，课堂改革教育研究专题。确定部门、确定专人负责具体事务。为学校的发展解决问题、寻求突破。（作者系华蓥一中副校长 敬珍树）
